Ontwikkeldoel
De kleuters kunnen in concrete situaties handelingen uitvoeren met vormen, grootheden en figuren, in functie van een kwalitatief kenmerk.
De kleuters kunnen handelend, in concrete situaties de begrippen "in, op, boven, onder, naast, voor, achter, eerste, laatste, tussen, schuin, op elkaar, ver weg, dicht bij, binnen, buiten, omhoog en omlaag" in hun juiste betekenis gebruiken. Zij kunnen pictogrammen in verband met "richtingen" als symbolen hanteren.
ZILL
|
|
WDmk1 |
Inzicht verwerven in ruimtelijke oriëntatie en ruimtelijke relaties • 2.5-6j Handelend ruimtelijk redeneren zoals bij plaatsbepaling, matrixen en logische reeksen |
|
|
WDmk2 |
Inzicht verwerven in meetkundige objecten • Vlakke figuren • Vlakke figuren > 2.5-4j Onderzoeken van voorwerpen door zich te bewegen in de ruimte, te kijken naar en te handelen met voorwerpen uit de omgeving |
GO
BEWERKINGEN
De kleuters kunnen:
in concrete situaties handelingen uitvoeren met vormen, grootheden en figuren, in functie van een kwalitatief kenmerk. (O.D. 2.4.)
kunnen dit ook verwoorden met de passende begrippen.
RUIMTELIJKE ORIENTATIE
De kleuters kunnen: handelend, in concrete situaties de begrippen “in, op, boven, onder, naast, voor, achter, eerste, laatste, tussen, schuin, op elkaar, ver weg, dichtbij, binnen, buiten, omhoog en omlaag” in hun juiste betekenis gebruiken. (O.D. 3.1. § 1.) in de werkelijke ruimte
OVSG
Mogelijke thema's zijn:
- ik kom tot rust
- vormen
- voelen
- de zintuigen
- enz.
Ook themaloos kan zeker!
De benodigde materialen zijn:
- een afbeelding van de vormen
Een voorbeeld van mogelijke kaarten vind je terug op https://www.happykidsmassage.com/kopie-van-webshop-nl-1
STAP 1 aanknopingspunt
Deze activiteit is opgevat als een 'rustgevend tussendoortje'.
Dit kan op verschillende momenten en plaatsen doorgaan.
Voorwaarde is wel dat de begrippen die aan bod komen reeds gekend zijn door de kleuters.
STAP 2 exploreren
De kleuters mogen vrij even bewegen op rustgevende muziek.
Observeer en speel eventueel mee.
Indien de interesse afneemt gaan we over naar stap 3.
STAP 3 wiskundige kern
OPTIE 1 (gericht op de ruimtelijke begrippen)
De kleuters staan recht en ik demonstreer de opdrachten. De kleuters doen me na.
- We gaan met onze armen naar boven.
- We gaan met onze armen naar beneden.
- We gaan met onze armen opzij (eerst naar de kant van de deur bv., dan naar de kant van het raam).
- We leggen onze handen op onze schouders.
- We leggen onze handen op ons hoofd.
- We leggen onze handen op onze heupen en draaien rond.
- We brengen ons hoofd naar beneden.
- We brengen ons hoofd naar boven
- We draaien met ons hoofd (eerst naar boven, dan naar opzij, naar beneden, opnieuw naar opzij, om terug boven te eindigen)
- enz.
Differentiatie naar boven: De kleuters mogen zelf een opdracht verzinnen.
OPTIE 2 (gericht op vormen)
We werken hierbij per twee. Ik neem ook een kleuter bij mij of de klaspop.
Je kan ook de kleuters in een lange rij laten plaatsnemen.
Ik geef aan dat we zullen wrijven met onze vingers over de rug van de andere kleuter. Om zo de andere kleuter te verwennen en rustig te laten worden. Laat ondertussen gerust ook een rustgevend lied horen.
We willen de kleuters hierbij vnl. ‘vormen laten ervaren’.
- We maken een rondje met onze vingers (zoals een bal).
- We maken een rondje met onze vingers en plaatsen er strepen rond (zoals een zon met stralen).
- We tekenen een hart met onze vingers.
- We tekenen een maan met onze vingers.
- We maken een wolk met onze hand (wrijfbeweging).
- We tikken met onze vingers op de rug (zoals de regen).
- We gaan met onze vinger recht naar boven en naar beneden.
- We kronkelen met onze vinger telkens naar opzij (bv. naar de kant van de deur en dan naar de kant van het raam en opnieuw naar de kant van de deur)
Differentiatie naar boven: De kleuters mogen zelf een opdracht verzinnen.
Differentiatie naar beneden: we voorzien afbeeldingen van de vormen.
STAP 4 terugblik
De kleuters verwoorden hun ervaringen.
Klik op de afbeelding om groter weer te geven.
