Ontwikkeldoel
De kleuters kunnen met aanwijzing vijf dingen correct (simultaan) tellen en daarna zeggen hoeveel dingen er geteld zijn (resultatief).
De kleuters kunnen vanuit een patroon een rij of een reeks dingen verder zetten. In het patroon kunnen aantallen (beperkt tot 5) en/of kwalitatieve kenmerken (beperkt tot twee gemeenschappelijke) voorkomen.
ZILL
|
|
WDlw4 |
Redeneren over wiskundige patronen en verbanden |
|
|
WDgk2 |
Inzicht verwerven in tellen • 2.5-6j De telrij opzeggen (akoestisch tellen) tot 10 en van 10 naar 0 • 2.5-6j Synchroon en resultatief tellen en terugtellen binnen het bereik tot 10 |
|
|
WDmk1 |
Inzicht verwerven in ruimtelijke oriëntatie en ruimtelijke relaties • 2.5-6j Een ruimtelijk patroon handelend in één dimensie verderzetten |
GO
Tellen als vaardigheid
De kleuters kunnen:zonder aanwijzing vijf dingen correct tellen en daarna zeggen hoeveel dingen er geteld zijn.
DE RUIMTE STRUCTUREREN
De afgebeelde ruimte
De kleuters kunnen: vanuit een patroon een rij of een reeks dingen verder zetten. In het patroon kunnen aantallen (beperkt tot vijf) en/of kwalitatieve kenmerken (beperkt tot twee gemeenschappelijke) voorkomen. (O.D. 3.4.)
OVSG
Mogelijke thema's zijn:
- muziek
- music maestro
- afval
- water
- recyclage
- enz.
Opzet is het maken van muziek met flessen gevuld met water. Zowel het aspect 'muziek' als 'recyclage' kunnen het uitgangspunt vormen van deze activiteit.
De benodigde materialen zijn:
- de gevulde glazen flessen met water (vanuit muziek maken - deel 1)
- een echte partituur
- afbeeldingen van gevulde flessen + getalbeelden (zie downloads)
STAP 1 aanknopingspunt
Deze activiteit sluit aan bij 'muziek maken - deel 1'.
Nadat de kleuters de ruimte hebben gekregen om hun instrument te bespelen, bieden we een 'echte' partituur aan.
Of we ontvangen een partituur van de dirigent (van wie we zijn probleem hebben opgelost) als bedanking.
We staan stil bij de partituur.
STAP 2 exploreren (in kleine groep)
De kleuters krijgen de ruimte en tijd om de partituur te verkennen.
Observeer en speel eventueel mee.
Neem hier voldoende de tijd voor.
Indien de interesse afneemt, gaan we over naar stap 3.
STAP 3 wiskundige kern (in kleine groep)
Vanuit de 'echte' partituur bieden we een partituur aan specifiek gericht op onze instrumenten (foto’s van de verschillende gevulde flessen met een hoeveelheidsaanduiding - zie downloads).
We bespreken samen de partituur.
Wat zien jullie hierop staan? Wat zouden we hiermee moeten doen? We staan zowel stil bij de flessen als bij de getalbeelden.
Vervolgens laten we ook de kleuters een ‘partituur’ opstellen. Ze kunnen dit zelf volledig vrij noteren (differentiatie naar boven) of we maken gebruik van de afbeeldingen van de flessen en de getalbeelden en deze plaatsen de kleuters zoals ze dit wensen (in hun volgorde).
Extra doel:de kleuters stellen een ‘patroon’ op. Bv. 3x op volle fles, vervolgens 2x halfvolle fles, dan opnieuw 3x op volle fles, 2x op halfvolle fles, enz.
STAP 4 terugblik
De kleuters tonen en demonstreren hun (zelfgemaakte) partituur.
Klik op de afbeelding om groter weer te geven.
