Ontwikkeldoel
De kleuters kunnen in een concrete situatie oplossingen vinden voor een ruimtelijk probleem.
De kleuters kunnen dingen kwalitatief vergelijken en samenbrengen op basis van één of twee gemeenschappelijke kenmerken.
De kleuters kunnen bij benadering een voorwerp "meten" met een zelfgekozen maateenheid.
ZILL
|
|
WDmk1 |
Inzicht verwerven in ruimtelijke oriëntatie en ruimtelijke relaties • 2.5-6j Een concreet ruimtelijk probleem oplossen |
|
|
WDmm1 |
Vergelijken en ordenen zonder maateenheden • 4-8j Twee of meer dingen kwalitatief vergelijken volgens grootte, gewicht, lengte, volume, tijdsduur, temperatuur, snelheid ... en daarbij woorden gebruiken zoals groter, kleiner, langer, donkerder, even zwaar, korter, sneller - dingen sorteren op basis van een kwalitatieve vergelijking volgens één of meer gemeenschappelijke kenmerken |
|
|
WDmm2 |
Inzicht verwerven in het meetproces • 4-6j Voorwerpen bij benadering 'meten' met een zelfgekozen maateenheid |
GO
DE RUIMTE STRUCTUREREN
De werkelijke ruimte
De kleuters kunnen: in een concrete situatie oplossingen vinden voor een ruimtelijk probleem. (O.D. 3.3.)
KWALITATIEF VERGELIJKEN
De kleuters kunnen: dingen kwalitatief vergelijken en samenbrengen op basis van één of twee gemeenschappelijke kenmerken. (O.D. 2.2.)
KWANTITATIEF VERGELIJKEN
De kleuters: kunnen bij benadering een voorwerp “meten” met een zelfgekozen maateenheid. (O.D. 2.6.)
OVSG
Mogelijke thema's zijn:
- carnaval
- sprookjes
- dieren
- enz.
Het zelf maken van kledij kan in vele verschillende thema's aan bod komen. Ook themaloos kan dit een plaats vinden in het aanbod.
De benodigde materialen zijn:
- verschillende vuilniszakken (in verschillende groottes, verschillende kleuren)
- extra materialen om de vuilniszak te versieren (bv. gekleurd papier, stiften, enz.)
Ook andere materialen kunnen gebruikt worden (zie foto's bij beeldmateriaal).
STAP 1 aanknopingspunt
Het uitgangspunt is dat we zelf onze verkleedkledij zullen ontwerpen en dit aan de hand van vuilniszakken.
Dit wordt klassikaal in de kring voorgesteld maar het ontwerpen zelf gaat in kleine groep door.
STAP 2 exploreren (in kleine groep)
De kleuters krijgen eerst de tijd om de aanwezige materialen nader te bekijken.
Observeer en speel eventueel mee.
Neem hier voldoende de tijd voor.
Indien de interesse afneemt gaan we over naar stap 3.
STAP 3 wiskundige kern (in kleine groep)
De kleuters staan vooreerst stil bij de verkleedkledij die ze willen ontwerpen. Hebben ze een bepaald idee voor ogen? Baseren ze zich hiervoor op een bestaand idee, figuur? Willen ze zelf iets nieuws uitvinden? Tot welk resultaat willen ze komen?
Het opzet is om de kleuters eerst gericht te laten nadenken vooraleer ze de stap zetten naar het doen.
Dit nadenken kan ook meebepalend zijn voor de keuzes die ze maken. Ze willen bv. een politiekostuum maken en kiezen daarom de blauwe vuilniszak. Ze willen bv. een prinsessenkleed maken en kiezen de roze vuilniszak. Ze willen bv. een lange cape maken en kiezen de grote vuilniszak. Ze willen bv. een kort jasje maken en kiezen de kleinere vuilniszak.
Vervolgens zetten we de stap naar het ‘doen’. Vooreerst dienen ze vanuit de vuilniszak te komen tot een ‘kleed’ die ze kunnen aandoen. We laten de kleuters aangeven hoe dit kan. We kunnen hen hierbij helpen door de vuilniszak te nemen en deze over hen of voor hen te houden. Zo ervaren ze dat hun hoofd en armen erdoor heen moeten. Zo positioneren ze hun hoofd en armen op de vuilniszak en moeten ze vervolgens openingen maken op de juiste plaats. Ook de grootte van de openingen moet kloppen. Krijgen ze hun hoofd er bv. niet door? Hoe komt dit? De opening is te klein.
Daarna kunnen ze hun vuilniszak ‘versieren’ naar de figuur die ze wensen te zijn. Of de verkleedkledij die ze wensen te bekomen. Ook hier kunnen bijkomende wiskundige aspecten aan bod komen.
- Ze willen een lange cape.
- Ze willen armen aan hun kleed. Hoe lang moeten deze zijn?
- Ze willen handschoenen. Hoeveel openingen hebben we nodig voor onze vingers?
- We willen een kroon. Hoe breed moet deze zijn?
STAP 4 terugblik
De kleuters mogen hun creaties aan elkaar tonen en vertellen hoe ze tewerk zijn gegaan. Dit kan ook de kleuters prikkelen die nog geen pak hebben gemaakt.
Eventueel wordt er ook een modeshow of carnavalsstoet georganiseerd door de klas/school.
Klik op de afbeelding om groter weer te geven.
